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　　JOURNAL OF DISTANCE EDUCATIONJOURNAL OF DISTANCE EDUCATION跟着音讯化的深远展开， 音讯时间才华 已成为当 今社会对人才的根基央浼。 一门外面与才具并重的课程， 奈何展开教学能力晋升研习 者的揣度头脑才华和本质操纵 才华 ， 一经成为摆正在教练眼前的困难。 与此同时， 音讯时间课程因 其兴会性、项目 性和适用 性， 而深受研习 者的疼爱， 看待研习 者革新才华 、合营才华的培育都具有主要意思[1]。 因 此， 对音讯时间课程教学形式和教学布局的改良索求， 一经成为良众商酌者合怀的课题。 正在诸众商酌中， 翻转教室教学形式（FCM）是近两年邦...

　　JOURNAL OF DISTANCE EDUCATIONJOURNAL OF DISTANCE EDUCATION跟着音讯化的深远展开， 音讯时间才华 已成为当 今社会对人才的根基央浼。 一门外面与才具并重的课程， 奈何展开教学能力晋升研习 者的揣度头脑才华和本质操纵 才华 ， 一经成为摆正在教练眼前的困难。 与此同时， 音讯时间课程因 其兴会性、项目 性和适用 性， 而深受研习 者的疼爱， 看待研习 者革新才华 、合营才华的培育都具有主要意思[1]。 因 此， 对音讯时间课程教学形式和教学布局的改良索求， 一经成为良众商酌者合怀的课题。 正在诸众商酌中， 翻转教室教学形式（FCM）是近两年邦内 外琢磨较量众的教学形式之一。一、商酌布景（ 一） 大学音讯时间民众课教学近况及面对的寻事1.研习 者的 常识基本 差 异很大， 对古代的 教室教学 提出了 苛 峻寻事教导音讯化渐渐普及以后， 音讯时间才华培育被列入基本教导的新课标， 各地的中小学都开设了 音讯时间课。 然而，由 于各地的音讯化进展程度存正在着雄伟区别， 各考订音讯时间课程的侧重水平也不尽一样 ， 来自 分别地域的学生正在音讯时间操纵 才华方面存正在着较大区别， 给大学音讯时间民众课教学带来了 苛肃寻事。 其杰出 外示为： 教练结构的教学举止总 是难以餍足悉数同 学的 需求： 有的 同 学以为， 教练传授的内 容太容易， 欲望教练可能加深难度； 而另 外一部门同 学 则以为， 教学进度太疾， 传授的软件太众， 难以跟进步度。 由 于教练的教学难以餍足分别程度研习 者的需求， 而研习 者对教学的不满心情又直接影响了 教练的踊跃性， 进而影响了 教学目 标的践诺[2]。2.新时间、新软件层出 不 穷， 课程容量大跟着新时间、新软件的出 现， 音讯时间对教导、 经济、 生存、文娱等范畴都发作了 主要影响， 音讯时间的 理念和本领一经上升到本领论层面， 对其他学科的维护和进展也具有主要意思。 揣度头脑、音讯时间本领论等理念一经被教导部大学揣度机基本课教学指挥委员 会列入课程目 标。 因 此， 大学音讯时间民众课承载的内 容越来越众， 课程容量越来越大[3]。3.分级、分类教学面对困 境针对学生基本不同 大、难以因 材施教的 题目， 北京师范大学音讯时间民众课教研组正在每年更生入学 第一周 城市结构分级考查， 把学生划分为三个品级： 免修级、平常级和补修级， 初阶处置了 班内 学生常识基本差异过大的题目。 然而， 教学实施发觉， 分级考查仍难以齐全处置教学班内 学生之间的常识差异题目。 由 于音讯时间课程的独特性， 两个总分同 为80 分的研习者， 正在各模块上的程度却也许有很大不同。 好比，甲 同 学正在文字管制模块成就较高， 但电子外格模块成就很差， 而乙 同 学正在文字管制模块失分较众 ， 但正在电子外格模块得分很高PG电子官方。 因而， 分级考查只可从具体上把学生划分为几个品级， 仍难以真正地竣工“因材施教”的目 标[4]。为了 餍足分别目标的学生研习 音讯时间常识的需求， 自2000 年滥觞， 北京师范大学测试同时向学生绽放众门 音讯时间类课程， 许可学生从中 任选一门 ， 并以该课程的 视察成就行动音讯时间课的最终成就。 然而实施发觉， 正在众门 任选课程中， 难度低、央浼少的课程受到绝民众半学生的追捧， 少量难度较高的课程则鲜有选修者， 况且选修高难度课程的学生无间质疑期末归纳评判的合理性[5]。4.师资行列不 宁静， 音讯时间民众课教练 专业进展受限由 于音讯时间民众课是基本课， 专业性较弱 ， 其教学举止对教练的专业进展险些没有推动影响 。 因 此， 音讯时间民众课教练的行列特别不宁静， 常常出 现排课难的境况。 正在告急的 功夫， 以至必要暂时外聘教练， 或者与某些专业课教练计划， 邀请他们加入音讯时间民众课的讲课处事。 外聘教练大学音讯时间民众课翻转教室教学的实证商酌＊马秀麟赵邦庆邬 彤（北京师范大学 教导时间学院， 北京 100875）［摘要］教导音讯化的 进展对大学音讯时间民众课教学产 生了 主要影响 ， 使其面对着苛 峻寻事。 从调研翻转教室教学形式（FCM）的 观念、获胜 应 用 入手， 测试把 FCM 操纵 于大学音讯时间课教学 ， 并基于这一 形式构 筑了 有用的 学 习 救援系统 ， 接纳了 必定的 流程驾驭 手 段， 结构 了 教学 实 践 。 最终 ， 通过对这一 教学 实 践跟踪、 调 查， 对FCM 形式的 操纵 方法、影响 鸿沟 和限度性实行了 领会和争论。［枢纽词］翻转教室； 音讯时间课； 教室教学； 实证商酌； 教学实施［中图分类号］ G434［文献标识码］ A[作品编号] 16720008（2013）01007907* 基金项目 ： 本商酌获得 2012 年北京市教改课题“民众课教学形式更动商酌与实施设与更动项目 “音讯时间课程系统维护项目 ”（编号：10-04-01）的系列商酌效率之一。音讯时间民众课”子课题的救援， 而且系 2010 年度北京师范大学教学筑Academic Viewpoint79